Развитие на психическите процеси в юношеската възраст

Качествата на вниманието достигат високо развитие. Волевото внимание е определящо, доминиращо. То е съсредоточено и устойчиво.

Притежава широк обхват, способности за разпределение и гъвкаво превключване. Ориентирано е към близки и далечни цели и се отличава с изразена избирателност.

Много по-лесно и често преминава в увлечение. При това то не е моментно, а трайно свързано с интересите. Ако се проявяват понякога някои отклонения, несъвършенства, то те са под влияние на чувства, които макар и по-рядко, но не са се освободили от своята динамичност, променливост.

По-богатите потребности и интереси на юношите и девойките, както и по-богатият им жизнен опит издигат на ново много по-високо равнище възможностите на паметта. Онова, което е в полето на насочеността на личността се запомня осмислено, бързо и трайно, не рядко за цял живот. Водещо е волевото заучаване. Негови достойнства са влагане на разбиране, на стремеж да се постави ударение на общото, основното и около него да се структурират значими подробности, примери и това да стане по свой начин, което не само улеснява процеса, но позволява на личността да проявява своята индивидуалност, да се изявява оригинално. Зубрачеството се отхвърля и става недопустимо.

Личността търси връзки и зависимости с преди изученото, съпоставя, оценява и всичко това предава нови характеристики на запомненото, усилва неговата трайност и възможностите за действеност. Постига се овладяване на паметта т.е. подобряват се показателите на запомнянето и спомнянето, тяхното качество. Обобщенията заемат по–голямо
място в паметта и с това не само увеличават нейния обем, но допринасят за преобразования на съдържанието, което открива нови перспективи за функционално увеличаване на нейния капацитет.

В юношеската възраст мисленето придобива ново качество. Усвоените обобщени понятия и активното им използване правят мисленето теоретично. То се основава на богатство от връзки и зависимости, на логически аргументации и доказателства, на хипотези и предвиждания, на оценъчно и критично отношение към действителността. Всичко това прави мисленето организирано, последователно и задълбочено. Учениците придобиват умение много по-разгърнато, пълно, оригинално да изразяват своите мисли и убедително да ги отстояват.

Възпроизвеждащото въображение ( при разказване, обясняване, обосноваване и др.) се осъществява върху основата на многостранни знания и опит, на повишена критичност и това увеличава неговата точност, пълнота и реалистичност.

Извисяването на потребностите и интересите на юношите и девойките, ярко изразената социална насоченост на тяхната активност мотивират разгръщане на творческото въображение. То започва в редица направления ( особено в изкуствата, в спорта, в някои научни области –математика и др. ) да дава значими обществени приноси. Чувствата ( познавателни, нравствени и естетически ) са многообразни и силни, осъзнати и по-обобщени, по-устойчиви и по-овладени ( без винаги да са съпроводени от външно изявяване ).Имат важна роля в мотивиране на личността към дейност, към творчество. Към тях активно е насочено вниманието. По тази причина докато в предишните възрастови периоди преобладават описания на действия, събития, тук – на мисли и чувства.

Чувствата се определят от по-типични, обобщени фактори и по-малко са подвластни на дадени ситуации.

Юношите и девойките притежават емоционална отзивчивост и откритост. Внимателни са към чувствата на другите. По-трудно се подават на емоционални внушения и ако в някаква степен се повлияват, умеят бързо да се освобождават от тях. Открояват се и индивидуални характеристики, сред които избирателна насоченост към положителни или негативни преживявания.

Едно от силните чувства през периода е любовта. Тя има многопосочен характер. След пубертета се възвръща любовта към родителите. През годините на обучението любими стават някои учители.

Не на последно място умът и сърцето на мнозина попадат в плен на любовта към избран или избрана. Тя е сложна, съчетава в себе си много радости и не малко тревоги. Способна е да вдъхновява, да е източник на непознати по сила положителни преживявания, на мощна физическа и душевна енергия, на готовност да се лети всеотдайно и безкрайно на нейните криле. Може в дадени моменти това магическо, необяснимо чувство да се проява и с отрицателен заряд (омраза), който сломява силите, води до дълбоки разочарования, до нагласи за отмъщения, до решително отказване от него.

В областта на волята укрепват и се проявяват важни нейни черти като активност, инициативност, решителност, смелост, критичност, самокритичност, сдържаност, търпеливост, издръжливост, мъжество. Засилени са процесите на предварително ориентиране и оценяване на обстоятелствата, които повишават успеха на волевите прояви, както и контролът, самоконтролът и способността, при необходимост, за своевременно внасяне на корекции в замисленото и предприетото. Нараства продължителността на волевите усилия. Това предава организираност на дейността на юношите и девойките, прави я по-съответстваща на дължимото, очакваното, желаното, а с това и по-отговорна. Като индивидуално проявление на волята, значим дял за което има възпитанието, е импулсивно устремяване към волеви усилия или демобилизиране при срещнати трудности.

В тази възраст учениците по-целенасочено и умело използват средства за укрепване и закаляване на волята като повишена самовзискателност, самонасърчаване, самозаповядване, самонаказване, физически упражнения.

назад ...